英语是大家从小就接触的科目，但大家却完全忽视了口语的重要程度，致使不少人都是哑巴英语，到底要怎么样学习英语口语?下面记者为大伙带来了小学习英语口语如何提升及有关内容，供大伙参考。
小学习英语口语如何提升
第一、确定你一个人的英语水平
中国大学毕业生的通病是，书面阅读还可以，口语不可以，听力非常差，书写凑合。但每一个人具体状况又都不同，有人阅读专业书一目十行，但读报纸非常费劲。有人听新闻可以，听别的不可以.你第一需要知道你一个人，然后对症下药。这种评估工作最好找英语好的人助你做，假如不便捷，只能自己评自己，就要尽可能做到客观。
第二、确定我们的发音水平
非常重要的是发音要合理。英语每个单词都有我们的念法，你不可以凭空想象。譬如，有人把RESUME读做RE-'SOOM，如此，其他人说RE-SIU-'MAY，你不了解是什么。你念RE-'SOOM，其他人也听不懂。第三、确定我们的英语学习计划。我这里仅把口语交流做为目的。 最后、开始学习。
口语学习的重点是要模仿人家的说话
这包含语音和语调两部分。中国英语教学看重语调的极少，尽管有时候语调可能比语音更要紧。酷梦想英语口语是现在国内口语教学中中比较有成效的一款教学平台，也是不少英语学习喜好者最喜欢用的一款软件之一。它为不同用户群体提供多种多媒体学习教程，包含电影、电视、歌曲等。全文听写，口语训练，智能同步，个性化学习，随性操控影视。
买一台录音机，找一合磁带
依据你的水平，可以选择新定义第二或第三册，也可以到图书馆借一套有书和磁带的小故事集。注意：必须要有书，故事篇幅不可以太长，生词量要小，过于简单没关系。我倾向于用故事，而不是对话或新闻听力材料。
进行跟读练习
放磁带，看着书，搞了解每个单词的意思，理解整个故事情节。然后，放一句，中止，学着人家读一句，然后，放手一句，中止，再学一句，继续。
跟读过程中应该注意的什么时间：
必须要尽力模仿发音和语调，越象越好。
开始时速度可以比较慢，要逐步使自己跟上人家的速度。
中间可以回倒重放，但我倾向于让大伙完成一小段后再回去重来。
同步阅读
当你对文章发音、语调完全学会之后，就要在放录音的同时同步跟读。争取让我们的声音与他完全重合。注意语调和语音。假如中间有结巴的地方也不要紧，继续读下去，然后再回来重读。
关掉录音机，朗诵课文
注意用学到的语音语调。 带滚瓜烂熟之后，可以进入下一篇课文。
如何提升小学生英语口语能力
1.要有很多的阅读和听力做基础。
在读和听的过程中，积累了词语，学会了句型，熟知了用英语表达思想的方法，非常重要的是培养了语感。
2.同时，找合适我们的方法来训练口语。
如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常见的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。另外，自言自语亦是训练口语的好办法之一。假如你把自己说的英语给录制下来，听听我们的录音，若有问题，再加以改正，当然效果最好的方法就是去找个外教来纠正，这个上面的老师经验丰富，会依据学生的状况因地制宜。
3.说英语还要有胆量。
假如你能在说不太出口，或是说不好的状况下，大胆地说。说上一段时间后，忽然有一天你会自如、了解地表达我们的思想。有了大胆说的精神，你才能闯过口语的难关。
4.只能学习英语，而不可以尽快地去用，那就永远也学不好英语。
在学习英语的过程中，要一直探寻机会说英语。譬如说，你周围有几个喜欢说英语的朋友，大伙在一块就要用英语来交谈。这种交谈有益于每一个人的英语学习，由于大伙都有机会运用自己已学会的英语常识来交流思想，巩固了已学的常识，并把常识转化成技能，同时，还能从其他人那儿学到新的东西。要想学好英语口语就要多说。
5.能同以英语为母语的人说英语是最好办法。
目前互联网这么发达，大家可以直接通过互联网探寻合适我们的外教.目前这种办法非常时尚，并且进步也最快，成效最好，有兴趣的可以去尝试。当然看电影学习英语口语是弥补环境不足的好办法。英语电影是一部英语国家的生活、文化、风俗等所有的百科全书，是最全的英语口语百科全书。很多地看英文电影就是你彻底攻克英语“听”和“说”的秘籍。
英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中，学到了英语口语的语汇、短语、句子结构，与表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想像成电影中的一个角色，在历程着我们的生活，又在历程着别的人的生活。总之，看一部电影比在美国生活一天还好，看电影也能学到地道的英语口语。
如何提升小学习英语口语教学
1、吸引学生的兴趣
兴趣是所有活动的原动力。大家只有让课堂吸引学生的兴趣，才能让他们喜欢英语，说英语。因此，在之前的两次实习过程中，我一直使用游戏、实物、歌曲、故事等多种教学办法配合我本人的各种动作、语言来吸引学生的学习兴趣，让学生对英语课堂充满期待和喜欢。
比如：在教学“mouse、house”这两个单词时，我先拿出画有图画的卡片，让学生猜猜是什么，他们会说出相应的单词，然后，我紧接着说“It'a”，学生接后面“It'a mouse/house”然后我边说边问“Do you like the mouse?”立刻就会有学生回答“Yes”我就说“Yes.Ican.”重复训练两次。
接着由一定回答提出否定回答的表达形式，可能极少数学生了解，于是我就说“同学们，想不想听听老师是如何回答的呢?”学生们一下子来了星期，热闹、活跃的课堂氛围便悄悄展开了。如此，师生在教学中处于平等的地位，搭配形象的直观教学，不只吸引了学生的学习兴趣，也培养了他们的口语交际习惯。
2、充分借助课堂、提升效率、让学生想说
学生习得语言得主要渠道是课堂教学。
课堂教学得成败直接影响学生对语言常识的学会。
第一，教师要抓住机会，充分合理的利用教程。《英语课程标准》指出：“教师可以参考需要对教程内容进行适合的补充，以使教程内容愈加符合学生的需要和贴近学生的实质生活。”小学习英语教学要“来自于生活、用于生活”即所教的语言内容要源自小学生的生活，为他们所熟知，能使学生将所学常识和平时生活联系在一块，提升他们的兴趣，达到活跃课堂的目的，更能加深对常识的理解和学会，激起说的欲望，冲锋展示我们的愿望。
第二，教师要精心用英语组织好教学，合理的利用所有“媒体”，如：图片、实物、幻灯、录音等。创设情境，让学生身临其境，有意识地开口说，较大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性
3、设计游戏情景，复习巩固对话内容
在对话复习教学中设计合适儿童的游戏情景，是将课堂教学和快乐学习有效结合的好办法，能帮助教师把单调而又乏味的复习过程变得同样生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行训练创造了条件，使学生乐于学习。在游戏情景中，学生深入学习我们的角色、积极表演，在玩中复习巩固既符合孩子好玩的天性，又充分发挥了其主体性和创造性，同时调动了学习步伐和环境。
特别使对于孩子子，活泼好动是他们的天性，将游戏活动运用于英语课堂，这肯定是孩子们乐于做的事情。但现在小学习英语教学中运用这一环节做得还不够。过程中应该注意其“度”的把握，不可以太放任学生们以至于把课堂变成了游戏的天地，让孩子们在游戏中领会到了快乐轻松，但却没学到任何常识。
那样子，即便课堂氛围再活跃，学生再如何“喜欢”上这一堂课，这都不是一堂成功的课。因此，课堂教学中引入游戏这一环节，教师需要注意“度”的把握，如此才能够帮助学生的英语学习和英语口语的提升。
4、角色饰演，进行对话练习
对话在英语教学中是必不可少的要紧环节和部分。
对话是在肯定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义。在教学中，教师可设计具体的题目范围让学生训练听说，如：自我介绍、问路、约朋友等可启发学生想出他们喜欢谈的题目一块训练听说。这种办法较合适中低年级学生。
这类对话表演，可帮助学生知道对话这类对话表演，可帮助学生知道对话内容，逼真地再现对话情景，使学生有身临其境地感觉，大大激起了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对于对话内容地理解，同时也提升了口语地练习。
5、通过合作性讨论，加大口语练习
讨论，是在教师指导下的学生自主性学习，它给了学生非常大的自由空间，与课堂讲授相比，可以更好地激起学生学习地兴趣，拓宽学生地参与面，调动学生积极性和主动性，为全体学生提供了口语训练地机会。课堂教学是训练胆量，口语表达地主点。
有的学习困难的学生不喜欢英语是由于胆子太小，缺少自信，怕说错，在课堂上不敢举手，而且常存侥幸心理，期望老师不要素到自己，而老师们为了这类学生的自尊心和安全感就极少提问他们。
久而久之，如此的学生就成了哑巴学生，针对这一状况，教师可在课堂中设置辩论赛，辩论赛固有些规则使老师完全成为学习中的配角和观众，每一个组员都有了发表建议的机会，而学生的口语表达就在你一言我一语，争论不休中，得到了提升。而这种没说的对与错、只有说的多与少之分的环境无疑是没重压的，学生较喜欢参与的。
6、打造课间口语环境
小学生学英语主如果在课堂上，缺少运用英语的环境和环境，再加上他们平常不太想开口说英语的特征，口语能力非常难得到训练和提升。
为了提升学生开口说英语的主动性和积极性，教师可常常和学生进行课前简单的对话问候，伴随时间的增长，可对对话内容进行提高，如此的语言实践，不只使学习基础好的学生得到了英语口语的训练，而且使其他学生对英语口语感到新奇，并产生跃跃欲试的心态，从而加入开口说英语这一行列。这一尝试能起到推进用途，而且学生运用的口语由浅入深、由易到难，使学生克服开口说英语的畏惧心理，激起了学生学英语的兴趣。
7、拓展班级口语交流
为了让学生所学到的口语能在现实日常得到运用，体现边学边用、学以致用是什么原因，激起学生学习英语的收获感，可引导学生扩大口语交流对象的范围，使学生的口语走出班级，走向校园。教师可在学校拓展教研小组，由教师举办“英语角”活动。
教师可为活动拟定相应的规则，活动中尽可能用英语，对于每次活动中优胜的小组可进行奖励。校园内拓展的口语交际的英语角活动成了学生们课堂语言实践的场合，使学生在这种交流中体验到了自我价值，并由此转化为学生学英语口语的动力，进而促进英语教学水平的提升。
8、开辟校园英语空间
校园英语空间，是一个非常不错的教学借助资源，教师要充分合理的利用这一“无形”的资源。比如：英语角。让每位学生都参与进去，讲出。
激烈的挑战竞赛，让学生在玩中交流，提升口语运用能力。 让学生进行课前即兴演讲;举行英语故事比赛;英语朗诵比赛等让学生参与的活动，创设英语环境。通过这类活动，学生的口语表达能力可得到肯定的提升，也可使一些平常不喜欢发言的学生也能主动在课堂上发表我们的建议。在前面各项的基础上拓展这一总体活动，可使学生英语口语提高非常大的进步空间。
因为学生不敢开口、不喜欢说英语，与个性差异等原因，要令每个学生都大胆开口说英语，并不是易事。性格的差异也使得学生学英语的程度不同。开朗、活泼的学生喜欢发言，他们不感觉说英语事多么困难的事情，踊跃发言积极参与;而那些内向的学生则不敢举手发言，生怕说错了。这就导致了小学生英语成绩的差异，这种现象使得他们的口语水平也存在着悬殊。
因此，在教学中教师要特别关注那些上课怕发言、怕说英语、缺少自信心的学生。教师要在教学过程中逐步打造起他们的自信心。比如：在学生起来回答后，就算他说的答案事错误的，也应该给予鼓励和一定。如此对于学生自信心的打造是非常 有帮助的。
在课堂上打造一个轻松、舒适的环境，老师亲和的声音、和蔼的面容、老师的鼓励等等这类原因都能帮助学生大胆地开口说英语。在口语练习中让他们感觉自己是有所收成地，并且有一种成功地喜悦。如此，学生的自信心和英语口语能力已在无形中得到了培养和提升。
如何提升小学习英语口语
1、英语的环境环境
外国人学习中文，是需要天天收听中文广播来提升对语言的感知度，学习英文也一样，一个高效学习环境会带动学生积极的认知，对英语产生不抵触的情绪。
小学生还处于儿童期，对新鲜事物比较敏锐，可以通过打游戏，观看动画来让学生加深兴趣。
唱歌、说绕口令、背小诗，通过当令地唱唱玩玩。
动画方面：迪斯尼的动画其实都很好，语言都是孩子的语言，词语并不复杂。而且，故事情节上一般都是挺有意义的，寓教于乐。譬如各种动员系列《海底总动员》、《汽车总动员》、《超人总动员》等，还有虽不是非常新，但非常经典的如《狮子王》、《小猪宝贝》、《绿野仙踪》、《马达加斯加》等。
2、借助实物教学巩固学生兴趣
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，假如使用实物或图片等，把抽象的词汇变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生很大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词，譬如在教apple banna pear等单词时。
让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想了解这类东西用英语如何说，并会积极的记住这类单词，除去实物以外，还可以用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样成效，直观教具备利于培养学生直接用英语思维的习惯。
3、拓展竞赛激趣法
将角逐机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有益于调动学生的学习积极性，提升学习效率，有利竞赛在英语教学起着要紧有哪些用途。教学中，大家应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体，让学生获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。大家尽量让学生感觉到成功的乐趣，从而树立学习的信心。
比如，大家可以将平时口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，与书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;如“比一比，看哪个说得最好”，“比一比，看哪个演得最好”，“比一比，看哪个学得最快”，“比一比，看哪个背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外
4、布置新颖的课外作业
在留家庭作业的时候，要尽可能布置一些精彩有趣的课外作业，不只能巩固所学常识，还可以使学生在无声无息中学到不少课外英语，由此激起学习兴趣，培养主动学习意识。在小学习英语教学中，大家常使用以下几种多姿多彩，而简单易行的英语课外作业效果甚多。
5、鼓励加奖励，培养学生的成功感
兴趣是小学生学英语的最重要条件，只有小学生对学英语有兴趣，学习才能顺利完成并最后获得成功。同样的，也只有学习成功，学生学英语的兴趣才能得以长久维持，促进学生从一个成功走向另一个成功，从而领会到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，在课堂教学中，教师应该注意多给学生创导致功的机会，培养他们的成功感。
俗话说，“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基曾说过：“没任何兴趣，而被迫进行的学习，会抹杀学生学会常识的意愿。”国内古时候的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”
因此大家觉得在小学习英语教学中，教师们应努力创设好的学习环境，使用生动的、合适学生心理进步水平需要的教学方法，激起学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用学会，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学和进步打下好的基础。
