目前，英语教师的口语素养在英语教学的课堂上变得愈加要紧。下面我们为大伙带来了教师怎么样提高英语口语及有关内容，供大伙参考。
教师怎么样提高英语口语
1、购买一本口语书
好的口语书会对你说在什么场所怎么说话，怎么样提问，怎么样回答等。这里向同学们推荐两本。一本是由外语教育研究出版社出版，北京外国语大学余志远撰写的《英语口语自学课程》，分上下两册。
上册根据传统的"情景对话"规则，列出日常常常遇见的各种对话情形。下册包含"访谈"、"讨论"和"专题讲话"等内容，很合适口语基础最好的同学进一步提升自己。"访谈"对你说怎么样提问，从而使对话一直持续下去;"讨论"告诉你怎么样进行辩论;"专题讲话"指导你怎么样就一个社会问题或生活问题进行长达5至10分钟的连续演讲。
第二本叫做《美国英语口语》，由上国外语教育出版社出版，唐力行改写。该书原来是"美国之音"初级英语学习的广播节目，内容是讲述一位记者访问美国每个城市，其中包括了很多美国历史文化常识。
2、自言自语
要随时找到一个能和你用英语对话的人是非常难的，也是不现实的。但条件一直可以创造的。譬如天天抽出半小时，在一个无人打扰的地方，大声地和自己对话。假设自己在一个特殊的环处境到外国人，譬如餐厅、阅览室、教室、公共汽车站、银行、市场、宾馆、机场、办公室等地方;或者假设和其他人讨论天气、学校状况、班级状况、学习状况、生活感受、个人喜好、世界新闻等。
3、拥有一本有关跨文化交际的书
笔者在"漫谈系列"之三里谈到与外国人交际的五个"不要"，其实，类似的需要注意的地方远不止这类。交际过程涉及从汉语到英语的翻译过程，而翻译是跨语言、跨文化、跨社会的交际活动，这种交际过程绝不止是将两种语言进行简单的相互转换。
翻译之前，第一要了解什么应该直译，什么应该意译，不然你的翻译总是会极不地道。这里向大伙推荐的是福建师范大学林大津教授写作的《跨文化交际研究---与英美人交往指南》。
4、多参加英语角
一个从不参加英语角的人是非常难真的流畅地说英语的。现在多数高校都有正式或非正式的英语角。除此之外，还有各种社会培训机构组织的周末英语角。参加英语角的人有教授、国外留学生、大学生、初中生、企业职员等各行业的英语喜好者。
参加英语角的一个要紧收成就是通过大胆的说、大胆的交流从而提升我们的英语交流能力。The more mistakes you made，the greater progress you are making.在英语角犯了错误误是无人会嘲笑的，但在考试和将来的工作中犯了错误误则是要付出代价的。
新东方在线英语角就是个很好的而且不收费的学习、训练英语的好地方。每周2、3、四晚上都有老师讲课，还会分种类周二带你范围异国文化，周三是生活类口语学习，周四是阅读时间长知识。
5、勇往直前、单独拜访外国人
不论你的英语口语水平怎么样，只须有机会，就要单独拜访熟知的外国人。第一，这可以训练你的胆量。一个没胆量与外国人交际的人，记住再多的英语单词也是没用的。第二，好了解外国人在家是怎么样招待客人的。毕竟不是每一个人都有机会实质察看外国人的家庭生活。最后，可以测试自己在没其他人帮助的状况下，一个人连续讲英语的能力。
教师提高英语口语的策略和计划
加大教学理论学习，促进教师专业成长
每一个学生都可以把教师也不了解的新常识带到课堂上来，师生达到信息共享，一同进步与提升的目的，这种信息量无疑给传统的教师一言堂的单一信息量带来巨大冲击。作为教师，需要广泛涉猎各方面的常识，扩大我们的常识面，不断健全我们的常识结构，提升常识储存与教学能力，才能真的在目前的互动课堂中游刃有余。
提高教师专业进步意识
以英语口语为主的小学习英语口语教学活动不是减弱了教师有哪些用途，相反加大了教师对学生口语能力提高的指导用途。同时口语教学对教师的口语能力提出了更高的需要，小学习英语教师不只需要拥有肯定的英语语言常识，拥有较高的英语听说读写的综合能力，还需要拥有灵活流利地和其他人进行英语口语教育的能力。
英语口语教学主要目的就是帮助学生顺利地进行口语交流，因此教师第一就得有较高的语言交流能力。此外，教师不只自己要拥有基本能力，还需要灵活地引导学生掌握口语的交流，在交流的过程中教师也需要适合合理地调整好课堂秩序，组织好口语教学活动。
在设计口语教学活动时，教师要耐心地研究每一个教学活动的具体情境，全方位地考虑怎么样适合地运用教学设计，达成提高小学生英语口语的能力，并且每次口语活动结束后，教师也要进行肯定的评价，通过正确的评价使小学生对我们的表现有所总结，从而真的地达成小学习英语口语的提高，这就需要教师拥有肯定评价能力。这类能力的具体需要都是对教师素质和能力的严峻考验。
加大语音练习，培养英语语感
教师要尝试运用现代化的教学电教设施和多媒体设施，为小学习英语口语能力的提高和具体的实践研究提供技术设施的保障。由于电教设施的运用会使得小学习英语口语课堂愈加的生动直观形象，更好为学生创设逼真的语言环境。
不只可以较大程度上提升教学成效，还可以增强小学生对口语学习的兴趣，从而进一步提高小学生的英语口语能力。除此之外，鼓励学生在课堂外与在家里读听英语录音，多训练英语口语，听地道的英语，增加接触英语口语的机会，更好地感受英语本色的语言，并在语言实践中加大训练，确保英语口语的提高。
学会听力方法，拓展背诵与模仿朗读
学生在学习时存在有意注意和无意注意。有意注意是指学生有目的的、需要作出肯定努力的注意，这不只能使学生学习自己有兴趣的内容，也能使学生学习自己应该学习的内容，但这种注意持续的时间有限，小学生只能保持20分钟，成人持续的时间能长些。
无意注意是指外面环境的变化引起学生的注意，它一般没目的性，也无需学生作出努力，可以迅速高效地学习自己有兴趣的任何内容，并且持续的时间可以非常长，小学生在平时学习中无意注意占主要地位。
依据这一点，大家可以采取手段将小学生的课堂学习转变为有趣的活动，使学生在活动中学习，在娱乐中成长。在课堂上，大家可以采取多种活动形式把枯燥的学习转变为有趣的活动，激起学生学习的积极性。
如何提高英语口语
边听边读法
顾名思义，就是一边听一边读，学英语的时候，MP3、随身听和复读机是非常不错的辅助工具，大家可以把它们装在身上，随时闲了随时听，然后边听边读，重复听取，然后重复读取，直到记住发音为止。
别人对话法
自我对话法虽然对提升口语有所帮助，当时毕竟只不过自己跟自己对话，局限性非常高，假如你感觉自我对话的办法已经不可以提升你的口语水平了，可以找你的好朋友和你训练，朋友之间说英语也不会那样尴尬吧，和朋友进行英语对话不但可以提升口语水平，还能提升你的胆量，为将来和别的人做口语交流做筹备。有条件的话，可以找个外教来练一练。
歌曲记忆法
目前英文歌曲中有不少的时尚歌曲，也是大家喜欢听的歌曲，大家可以把单纯的听歌变成边听边学，不过用歌曲记忆法应该注意大家不可以用快歌作为学习歌曲，如此大家非常难听了解他们的发音，最好选择慢歌最为学习歌曲。
自我对话法
和其他人用英语交流可能对不少人来讲都不是一件容易的事情，特别是当我们的英语还不好的时候，不敢开口。
自我对话法就是，找一个没人的地方，假设一个场景，一人分饰两角色，把平常学到的最好都用上，出声是需要的，越大越好，同时训练大家说话时的胆量。
边说边写法
在目前的教学中英语的听和写的教学是分开的，这事实上妨碍了大家交际能力的培养和提升，在学习中你可以写一句，读一句，如此不但加深记忆，同时也会提升你的口语水平。
英语学习技巧
怎么样提高英语口语
1、培养大胆开口说的习惯
第一要消除心理障碍，大胆开口说。大家都知道，任何一种语言都是先有声音，后有文字，假如发音不准，其他人就听不懂，因此要想学好英语，必须要大胆开口，开口读、开口说，所谓“曲不离口，不离手。”
不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕错了受老师责备，怕读不准被同学耻笑。这种恐惧心理常致使课堂上焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。
导致这种心理是什么原因就是学生平常缺少足够的口语训练机会，在开口时没一种自主感,妨碍了口语训练的顺利进行。面对存在着恐惧心理的学生，老师一方面要给他们做示范，一方面更要有耐心，态度和蔼,尽可能缓解学生的心理重压，打造一个宽松和谐的课堂氛围。
让他们可以不怕说错，不胆怯，鼓励他们“言者无罪”。开口读就是大声朗读，不但要在课堂上跟着朗读，还要自己借助课下时间朗读单词、课文。
假如害怕说错而不可以开口，这是妨碍英语口头表达能力提升的大错。开口说就是在日常，尽量多训练。各类语言都包括少量的短语和句型，熟记这类习惯用语。
如：“Could you please?”“There is”“I’d like to”“What do you think of?”“Shall we”借助所有机会说英语、用英语，只须大胆说、多说、疯狂说，持之以恒，才能说得好。从言语交集中吸收并熟记很多常用习惯用语，大大能够帮助外语口语的进步。
2、培养认真听的习惯
“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中飞速结合起来。学音标是，应该注意察看老师的口型，然后自己学，反复训练;学习单词时，听老师读或跟磁带读力求发音准确流利，千万不要用汉语标出单词的模音去读单词，如：bus，yes挺恐怖的。
在朗读课文时，认真模仿，如此以来，既提升了学生的听力，同时也相应提升了学生的口语。另外，课下多听录音，收看电视如，《期望英语》等看他们怎么样发音，然后模仿说话人的声调，语气等。在模仿过程中，也是自己口语表达能力做到惟妙惟肖，达到日趋完美。
3、创造一个好的学习环境
学生接触真实英语交际情景的机会其实还是非常局限的,这就使得他们的语言学习主要环境只不过课堂.而在现在大多数英语课堂还是那种教师一支笔,一本书,一言堂,一板书，一本磁带的形式，缺少学生创造用语言的环境和场所，口语训练也总是是教师控制的。
要鼓励学生积极探寻学伴一块训练口语。去英语角和其他人交流等，不但可以训练口语，还可以交流英语学习心得，发展视线，提升英语学习兴趣。
假如找不到同学或参加英语角的机会极少，那样还可以指导学生用多种办法继续训练口语。譬如口语作文和3分钟强化练习法。找好一个题目作一分钟的口语作文，同时将它录音。
听录音，自己找源于己的不足和错误，就此题目再作两分钟的的口语作文，也同样录音，再听并找出不足与进步等。这是一种很有效的口语练习办法。
4、常常进行迅速阅读
常常迅速阅读，一方面可以训练我们的口肌，提升灵活程度，其次能够帮助把握语感，使自己讲一口流利的英语。但迅速阅读不是一种孤立的能力，它需要以知道肯定的入门知识为先决条件，以拥有肯定的词语和基本语法为基础，还要学会一些要紧的阅读技能。假如没语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难题不少，即便学会了一些迅速阅读的技能，要快也快不了。
口语教学作为中学习英语教学的有机组成部分，英语教师应有目的,有计划的在教学实践活动中有所看重和加大，这对于学生整体英语成绩的提升和思维能力的培养与学生动口、动手、动脑能力和素质的进步都有着积极的指导和促进用途。
而英语口语能力的培养也要按部就班，有一个健康的心理素质，高效学习办法加上锲而不舍的精神，就肯定能即兴讲话冲口而出，出口成章。
