一个人少儿时期形成的英语学习技巧对他后续的英语学习有重大的影响，孩子们的英语成绩愈加遭到父母的看重，下面我们为大伙带来了怎么样教婴幼儿正确的英语口语及有关内容，供大伙参考。
怎么样教婴幼儿正确的英语口语
1、正确示范，教孩子正确发音
婴幼儿学英语口语语音主要靠模仿，这是不对的学习技巧。老师要为孩子做出正确的示范，平常交流的时候要用英语进行交流，让孩子学说标准的英语，对孩子发音不准确的地方，准时指出。
老师教孩子发音也可以结合平时生活的内容进行反复练习，让孩子在正确的示范下得到强化训练。
2、讲解词义，帮助孩子积累词语
老师在教孩子学习新词语的时候，尽可能要同这个词所代表的事物动作结合起来，让孩子更容易的理解。婴幼儿在口语中运用最多的是一些平时生活容易见到的事物名词，如apple、everyday、what、play、today、timepiece 等等。
老师可以用日常容易见到的东西，帮助孩子理解这类词的意思。譬如是timepiece，可以指着钟表，告诉孩子 这就是钟表，使这个词的词义和实物打造联系，让孩子更明确的记住。除此之外，还可以借助识字卡片等方法帮助孩子积累更多的英语词语。
3、丰富生活内容，使孩子言之有物
孩子的生活内容充实，眼界开阔了，那样他所说的内容也就多了。在家庭中，父母要有意识的安排好孩子生活内容，使得孩子生活的充实、快乐。父母还可以携带孩子多出去走走，散步、做客等，在这类活动中，引导孩子用英语表达我们的所见所感。
4、创设训练情景，让孩子多说多练
孩子英语口语能力的培养，主如果靠孩子多说多练。父母要有意识的为孩子创设一些训练英语口语的机会。譬如：打电话游戏，在游戏中，用英语进行问答，可以让孩子从游戏中训练口语。这个游戏不只训练了孩子的口语能力，同时还让能培养孩子的注意力。
怎么样教婴幼儿简单英语口语
兴趣是最好的老师
孩子从一出生就处于方言和中文的“双语环境”中，但这并不会妨碍孩子的语言进步。其实不管孩子学习任何一种语言，年龄并非主要问题。重点是看孩子是否感兴趣去学习这门语言，假如他比较喜欢模仿这种语言的话，那他就会更容易学会。
婴幼儿学习英语应“抓大放小”
其实孩子最初学英语，应该使用“抓大放小”的办法，也就是不必过于强调句子结构的完整性、介词是不是准确，而是让孩子学会英语语法的大致结构。譬如说：3~6岁的儿童，他们在学英语的时候，主要就是从宏观上来理解句子的意思，而并无需过分的强调其结构。
英语单词学会量
单词是学好英语最为基础的部分，假如孩子天天记忆的单词，都可以在日常用到，那样这类单词就是有生命力的，而且会让孩子记忆犹新。阅读英语绘本中反复出现的高频率单词就是潜意识记忆单词的学习技巧。
怎么样教婴幼儿英语口语
借助实物教学巩固学生兴趣
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，假如使用实物或图片等，把抽象的词汇变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生很大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词。
譬如在教apple banna pear等单词时，让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想了解这类东西用英语如何说，并会积极的记住这类单词，除去实物以外，还可以用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样成效，直观教具备利于培养学生直接用英语思维的习惯。
拓展竞赛激趣法
将角逐机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有益于调动学生的学习积极性，提升学习效率，有利竞赛在英语教学起着要紧有哪些用途。教学中，大家应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体，让学生获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。大家尽量让学生感觉到成功的乐趣，从而树立学习的信心。
比如，大家可以将平时口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，与书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;如“比一比，看哪个说得最好”，“比一比，看哪个演得最好”，“比一比，看哪个学得最快”，“比一比，看哪个背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外
布置新颖的课外作业
在留家庭作业的时候，要尽可能布置一些精彩有趣的课外作业，不只能巩固所学常识，还可以使学生在无声无息中学到不少课外英语，由此激起学习兴趣，培养主动学习意识。在小学习英语教学中，大家常使用以下几种多姿多彩，而简单易行的英语课外作业效果甚多。
鼓励加奖励，培养学生的成功感
兴趣是小学生学英语的最重要条件，只有小学生对学英语有兴趣，学习才能顺利完成并最后获得成功。同样的，也只有学习成功，学生学英语的兴趣才能得以长久维持，促进学生从一个成功走向另一个成功，从而领会到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，在课堂教学中，教师应该注意多给学生创导致功的机会，培养他们的成功感。
俗话说，“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基曾说过：“没任何兴趣，而被迫进行的学习，会抹杀学生学会常识的意愿。”国内古时候的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”
因此大家觉得在小学习英语教学中，教师们应努力创设好的学习环境，使用生动的、合适学生心理进步水平需要的教学方法，激起学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用学会，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学和进步打下好的基础。
怎么样教婴幼儿学习英语口语
课上鼓励学生多发言，不怕出错
在课堂上，发言是学生表达的主要渠道，但因为性格，基础等各方面的差异，举手发言的学生一直是固定的那些人，有个别的学生一个学期下来发言的次数寥寥可数。针对这样的情况，我也想了一些方法，譬如发言的同学，假如回答地比较精彩的话，我会让其他学生给他一些掌声，而那些难得发言的同学偶尔发一次言，我也会让学生把掌声送给他。
或者在做对话训练的时候，让同桌两个人一块儿训练。还可以一个星期下来，让学生评出本周发言最积极的同学，授与他“发言积极奖”。学生发言出错，也不要批评，要让学生了解出错是正常的，假如一个个都会了，就没必要来上学了。
培养学生用英语思维
在上世纪，中国人学习英语总是都爱将英文翻译本钱国语言，用本国语言思维，将题目完成之后，再翻成英语，如此一来一去，就花费了不少时间。进入2000年，英语教学在小学中普及的同时，也提出了要在小学阶段就培养孩子用英语思维的需要。
怎么样培养学生英语思维，是教学中的一大难题，试过不少办法，在短期内学生不可能达到如此的需要，而且在刚开始就要培养。在解说剖析题目的过程中，尽可能少用英语。
培养主动提问题的习惯
在传统的教学中，就是老师讲，学生听，老师问，学生答的模式，学生对如此的模式也比较习惯。一节课下来，问学生有哪些问题，学生都是摇头，可是做个训练下来，又是问题百出。所以有如此一句话：没问题才是真的的问题。学生不提问题，大家就要“逼”他们提问题。
给学生创造主动说的机会
要学生主动说，就第一要让学生有话说，而要他有话说，大家就要让他有兴趣。在每节课的开始阶段，大家温习旧知的时候，尽可能把说话权交给学生;新知教授完，到了巩固时间，也同样是学生学生最能说的时候。
